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ISSN 1415-9945 · Universidade Estadual de Maringá · 1.926 artikel di indeks
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Impressões e emoções de Júlio de Matos (1856-1922) sobre o Porto e as suas instituições entre finais do século XIX e inícios do século XX
O presente artigo analisa a correspondência pessoal de Júlio de Matos, psiquiatra português que teve um importante papel na reorganização da assistência aos alienados, o que lhe valeu a animosidade da Misericórdia do Porto. A correspondência trocada com vários destinatários, designadamente com…
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A construção de sentindo e a consciência histórica de professores sobre o ensino da independência brasileira
Este artigo analisa as formas de consciência histórica mobilizadas por professores de História ao ensinarem sobre o processo de Independência do Brasil. A investigação insere-se no contexto das comemorações do Bicentenário da Independência (2022), momento em que se intensificaram os debates sobre a…
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Livro didático, cultura histórica e formação da consciência histórica: entre silêncios, disputas e possibilidades de ressignificação na prática com aula-oficina
Este artigo analisa criticamente o livro didático de História como um artefato cultural da cultura histórica e escolar. Ele não é neutro, mas carrega intenções pedagógicas e ideológicas, legitimando narrativas sobre o passado. Discute-se como os manuais escolares, por meio do conceito de burdening…
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A influência de artefatos da cultura histórica e da cultura escolar na aprendizagem de história. Uma análise baseada no gosto e confiança de alunos do ensino médio
Este artigo apresenta os resultados de um estudo quantitativo que se concentrou em identificar e comparar como estudantes do ensino médio na Espanha e na Colômbia valorizam o gosto e a confiança gerados por certos artefatos culturais e escolares utilizados no ensino de história na escola. Os…
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Usos del pasado en el discurso patrimonial: análisis crítico del currículo español de Geografía e Historia de Educación Secundaria
Este artículo realiza un análisis crítico del discurso patrimonial presente en los currículos de Geografía e Historia que derivan de la última reforma educativa producida en España (LOMLOE). Considerando el modelo de narrativas históricas de Rüsen, se examina específicamente cómo los textos…
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Podemos afirmar que os professores formadores são negacionistas?
O ensaio reflete sobre a negação sistemática dos conhecimentos gerados pelo campo de pesquisa do ensino de História por parte dos professores formadores nos cursos de licenciatura em História no Brasil e os impasses a que chegamos por esse posicionamento. Discute o conceito de negacionismo e…
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Didática da história e vida prática: contribuições à formação do pensamento histórico
O artigo propõe debater questões relativas à formação do pensamento histórico, a partir de sistematizações acerca das relações entre Didática da História e vida prática. A teoria e a filosofia da História constituem referenciais para fundamentar conceitos como cultura histórica, cultura escolar e…
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El valor de la historia para la comprensión del presente: estudiantes de secundaria de contextos rural y urbano ante el fenómeno de la despoblación
Esta investigación se propone determinar el valor que un nutrido grupo de estudiantes otorga a la historia, como disciplina que puede servir para comprender un fenómeno actual, la despoblación. Para ello, se ha usado un cuestionario mixto, aplicado sobre una muestra de 341 estudiantes de 2º de ESO…
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Identidade deslatino-americanizada: o currículo vigiado e o cerceamento da cultura e da consciência histórica
Com o avanço de políticas nacionais de cunho neoliberal para a educação, o Estado do Paraná inaugura um sistema complexo e tecnocrático de controle, viabilizado pelo Currículo Priorizado da Rede Estadual de Ensino (2020), que pode comprometer e dificultar qualquer prática de ensino de História que…
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A multiperspectividade na didática da história
Este artigo sintetiza estudos sobre o papel da multiperspectividade na Didática da História, articulando referências da Teoria e Filosofia da História. Foram analisadas contribuições de autores como Chladenius, Bergmann, Rüsen e Walsh para compreender os conceitos de ponto de vista, perspectividade…
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Educação histórica e cidadã em Portugal: análise de políticas educativo-curriculares de âmbito municipal
Esta investigação visa compreender o modo como, num determinado contexto intermunicipal português, as políticas educativas, plasmadas em documentos oficiais públicos, promovem a aprendizagem histórica dos cidadãos. Sob a forma de um estudo de caso, considerando oito municípios, atenta-se no…
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Cultura histórica e cultura da memória em projetos educativos de comemoração da democracia portuguesa (1974-2024)
A comemoração do 25 de Abril de 1974, em contextos educativos portugueses, tornou-se uma prática sociocultural que reflete a preocupação com o crescimento e a normalização dos discursos antidemocráticos. Este artigo analisa as narrativas comemorativas escolares, enquanto exemplo do uso público da…
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Pedro do Coutto e a escrita escolar da Guerra do Paraguai nas primeiras décadas do século XX no Brasil
Pedro do Coutto foi professor no Colégio Pedro II nas primeiras décadas do século XX. Em 1918 publicou manual didático intitulado Pontos da História do Brasil, cujo objetivo foi sintetizar “pontos do programma da cadeira de Historia do Brasil do Collegio Pedro II”. À luz das questões curriculares e…
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Tecnologia, redes e o ensino de história: desafios curriculares e epistemológicos
As transformações tecnológicas recentes alteraram profundamente a produção, circulação e apropriação do conhecimento histórico. A consolidação da cultura digital, marcada pela centralidade das redes sociais e dos dispositivos móveis, impacta currículos escolares, práticas pedagógicas e processos de…
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O saber histórico em escuta sensível e testemunhal do sonoro
Este artigo procede a uma reflexão de cunho teórico-epistemológico sobre o enfoque das sonoridades (elemento transversal à produção musical) pelo saber histórico. Ele aborda as principais vertentes que a historiografia, em diálogo com as ciências humanas, tem empregado para elucidação do processo…
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Videojuegos para aprender prehistoria: el caso de Dawn of Man
El videojuego Dawn of Man ofrece una simulación compleja de la vida en la prehistoria que puede aprovecharse como recurso educativo. A partir de un enfoque cualitativo, se examinan sus posibilidades didácticas mediante el modelo GameFlow y criterios del pensamiento histórico. Se identifican…
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Os estágios supervisionados práticos de história da UNESP/Assis (2012-2017) como espaço para reflexão acerca do confronto de culturas históricas
O artigo tem como objetivo refletir acerca das experiências desenvolvidas nos estágios supervisionados realizados no curso de Licenciatura em História da UNESP/Assis, com vistas a investigar a formação de historiadores-docentes, no encontro da Universidade com a escola de Educação Básica, a fim de…
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Ensino e aprendizagem histórica em espaços não escolares: conhecimento histórico, quilombo urbano e territorialidade negra
O texto relata e reflete sobre uma experiência de estágio, desenvolvida em duas disciplinas do curso de Licenciatura em História da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, no período 2025.1. A proposta foi promover formação em espaço não escolar. O campo escolhido foi um quilombo urbano, o Beco…
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El pasado violento del País Vasco en la formación inicial del profesorado: análisis de la incidencia del proyecto Convivencia y Memoria a través de rutinas de pensamiento
El País Vasco afronta el reto de reconstruir su tejido social tras décadas de violencia. Esta investigación analiza cómo el alumnado en formación docente percibe el pasado reciente, sus fuentes de información y el impacto del proyecto Convivencia y Memoria, que incluye el módulo Adi-adian con…
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Ressignificações da figura de Cabralzinho por meio da educação formal e não-formal no município de Amapá/AP
O artigo analisa a ressignificação da figura de Francisco Xavier da Veiga Cabral (Cabralzinho) por meio de práticas educativas formais e não-formais no município de Amapá/AP. A pesquisa discute como a narrativa heroica desse personagem é construída, transmitida e atualizada tanto nas escolas, por…
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