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ISSN 1980-4512 · Universidade Federal de Santa Catarina · 871 artikel di indeks
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Base Nacional Comum Curricular: tensões entre o contexto político e a docência na educação infantil
O trabalho objetiva analisar possíveis tensões entre contexto político em que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi implementada e o governamento da conduta dos docentes da Educação Infantil. Metodologicamente, a pesquisa traz contribuições de autores do campo teórico pós-crítico e os estudos…
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A expansão da privatização na educação infantil em Uberlândia/MG
O artigo analisa a consecução da estratégia de universalização da educação infantil na pré-escola e a ampliação do atendimento a 50% da população de até 3 anos, conforme estabelecido no Plano Municipal de Educação (PME) de Uberlândia/MG, alinhado ao Plano Nacional de Educação (PNE). O objetivo da…
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El debate sobre las políticas públicas de educación infantil en América del Sur
El artículo presenta una revisión sistemática cualitativa de artículos científicos en seis bases de datos electrónicas, con el objetivo de visibilizar los debates sobre las políticas públicas de Educación Infantil en siete países de América del Sur: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Uruguay…
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Livros, encontros e infâncias: leitura literária na formação docente
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre leitura literária na formação docente. Para tanto, analisa experiências de leitura de livros ilustrados para a infância em diferentes cursos de formação de professoras. Escrito em primeira pessoa, é fruto do movimento de “caminhar para si”, proposto…
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O tempo e o lugar do brincar na educação pré-escolar: identificação de significados e direitos
Brincar é um direito da criança e os/as educadores/as de infância têm o dever de não alinear tal direito, importando que a sua ação pedagógica não siga tendências de escolarização precoce das crianças. Neste artigo pretende-se estabelecer um diálogo entre as conceções sobre o brincar e as…
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Política pública de educação infantil em horário/tempo integral na rede municipal de Niterói: a bidocência em questão
Este artigo, que reflete sobre uma política pública de tempo integral, constitui-se enquanto recorte de pesquisa de mestrado cujo foco é a bidocência em Unidades Municipais de Educação Infantil (Umeis) e traz como objetivo geral, uma análise da política pública de Educação Integral e(m)…
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É possível alfabetizar e letrar brincando? a presença do brincar em uma turma do 1° ano do Ensino Fundamental
Este artigo tem por objetivo compartilhar reflexões sobre o brincar e os entrelaços com a apropriação da leitura e da escrita, no contexto de uma turma do 1º ano, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola pública, localizada na região nordeste de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil…
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Brincar e modos de participação das crianças dos 0 aos 3 anos
O artigo, de caráter teórico-reflexivo e abordagem qualitativa, busca compreender o brincar como forma de participação das crianças desde bebês em contextos de creche, destacando sua dimensão relacional e cultural nas experiências cotidianas entre crianças, adultos e ambiente educativo…
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O barro é da cor da minha pele, eu escorrego forte e ninguém vê: o brincar e as relações de pertencimento das crianças amazonenses com a natureza
Escorregar no barro, brincar na terra, mergulhar no rio, pendurar-se nas árvores, é onde brota o aprendizado em que a criança amazonense afirma ser natureza, pois sente o brincar em conexão com a vida. Este artigo decorre de uma pesquisa de mestrado realizada com crianças de 4 e 5 anos da…
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O brincar e se-movimentar e as mídias na educação infantil
Atualmente, muitas crianças se relacionam, corriqueiramente, com diferentes formas de mídias; dessa forma, os conteúdos acessados também repercutem de algum modo sobre a imaginação, reverberando sobre suas experiências de brincar e se-movimentar. Tal premissa nos instigou a realizar uma pesquisa…
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“Teve aqui uma borboleta que fugiu logo”: o brincar e as relações com a natureza
As crianças das sociedades ocidentalizadas contemporâneas costumam ter pouco acesso a espaços públicos naturais, e suas experiências escolares costumam acontecer dentro de salas e muros, o que está intimamente ligado a uma visão dicotômica que separa os humanos da natureza. Na confluência dos…
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A brincadeira na voz das crianças: afinal o brincar tem identidade de gênero?
A brincadeira é a atividade dominante da criança, sendo um importante recurso para o processo de apropriação, aculturação e implementação das significações sociais. O objetivo deste estudo está em analisar a perspectiva das crianças se no brincar a identidade de gênero importa. Para isso…
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Cosmologias do brincar e os modos de vida das crianças Mbya-Guarani na aldeia Tekoa Marangatu
Este artigo investiga a infância Mbya Guarani a partir de uma perspectiva que desafia concepções hegemônicas sobre o brincar e os processos de socialização na infância. Com base em uma pesquisa etnográfica realizada entre 2021 e 2025 na aldeia Tekoa Marangatu, no município de Imaruí (SC)…
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“Não tenho pressa. Pressa de quê?” ou… apresentação do dossier “Brincar: diálogos entre dois mundos”
Apresentação
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Brincadeira de faz de conta racializada: práxis antirracista e outras narrativas na creche
O artigo discute a centralidade dos marcadores sociais da diferença, com especial ênfase nas relações étnico-raciais e nos processos de racialização, no âmbito da Educação Infantil. Compreendendo o brincar, as interações e a brincadeira de faz de conta como direitos fundamentais e eixos…
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O projeto de extensão brinquedoteca na formação de professores para a educação infantil: reflexões a partir da Psicologia Histórico-Cultural
Trata-se de um relato de experiência, ancorado teórico-metodologicamente na Psicologia Histórico-Cultural, cujo objetivo é destacar a relevância do projeto de extensão Brinquedoteca na formação inicial de professores para a educação infantil, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de…
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Sementes plantadas: arte e natureza como caminho no processo de desemparedamento da infância
Partindo do conceito "do quintal para o mundo", Thomé e Tubenchlak (2023) fazem um convite para entrar em contato, de maneira sensível e poética, com a arte e a natureza. Buscou-se aqui estabelecer diálogos entre desemparedamento da infância (Tiriba, 2018) e a obra resenhada, bem como o transtorno…
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Por que fotografamos? Fotografias nas pesquisas com crianças e sua inserção nos textos etnográficos
Este artigo trata da produção de fotografias como dispositivo epistemológico nas pesquisas com crianças e sua inserção nos textos etnográficos. A fotografia deve ultrapassar sua dimensão ilustrativa para se constituir como produtora de conhecimento, dispositivo relacional e agente de subjetividades…
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Intervenção precoce em programa de recém-nascidos de risco: um olhar para as famílias
A família possui um papel central nos processos de intervenção precoce na infância e é componente essencial para o desenvolvimento da criança. A presente pesquisa abordou a percepção de 34 famílias envolvidas no Programa de Intervenção Precoce para Recém-Nato de Risco em relação às orientações…
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O papel da mediação e da formação docente nos processos de ler, escrever e brincar na educação infantil
Este ensaio aborda a mediação, a formação docente e os processos de leitura, escrita e brincadeira na Educação Infantil, reconhecendo-os como elementos fundamentais para a construção da cultura escrita e a formação dos sujeitos, em especial das crianças, à luz do sistema simbólico. A análise é…