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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan
ISSN 2071-3649 · National Changhua University of Education · 219 artikel di indeks
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跨領域訊息類多文本的概念為本探究閱讀教學研究 Teaching Concept-Based Inquiry in Interdisciplinary Informational Multiple-Text Reading
跨領域訊息類多文本閱讀能力至關重要，不僅是學生能否逐級完成學業目標的關鍵，更是進入職場、融入社會乃至在未來世界生存的核心能力。而概念為本探究閱讀教學能促進多文本的概念連結及通則建構，因此本研究目的在進行跨領域訊息類多文本的概念為本探究閱讀教學實驗，並檢證成效。研究採準實驗不等組前後測設計，自變項為教學組別（實驗組、對照組），以前測為共變項，以跨領域訊息類多文本閱讀理解測驗得分為依變項，比較兩組學生學習成效的差異。以東部某國小五年級四班學生105人為對象，進行為期9周之四個單元教學實驗，比較進行跨領域訊息類之概念探究多文本閱讀教學的實驗組與進行一般多文本閱讀教學組的對照組學生，在閱讀理解上的表現…
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翻轉「兒童評量」教學困境：結合學思達與鷹架理論的行動研究 Flipping the Challenges in Teaching “Children Assessment”: An Action Research Integrating Sharestart Pedagogy and Scaffolding Theory
本研究旨在回應職前幼兒園教保服務人員培育中「兒童評量」課程的教學困境，教師在課程設計與教學實施過程中面臨學習成效不彰的問題。為改善此情形，本研究結合學思達教學法與鷹架支持策略設計並實施課程，探討其（一）課程的實踐歷程與（二）學生在情意、認知與技能三層面的學習成效。研究採行動研究法，以科技大學幼保系二技進修部三年級修習「兒童評量」課程之 47 位學生為對象。課程設計包含結構化學習單、小組討論、課堂發表與多種鷹架支持；資料蒐集涵蓋學習成效資料與教學歷程紀錄。研究結果顯示：（一）課程歷程呈現學生由陌生到能應用的循序漸進過程，教師依學生反應調整學習單題目數量、回饋方式與鷹架設計，並透過人的鷹架與人造物…
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發展地方本位教育多重表徵教學模組對國中生學習成效之研究-以力矩與轉動單元為例 The Effectiveness on a Multiple Representations Based PBE Module for Teaching the Conceptions of Torque and Rotation at Junior High Level
本研究探討地方本位教育（Place-Based Education, PBE）多重表徵教學模組，對國中生力矩與轉動單元學習成效之影響，其中力矩與轉動為國中自然科學領域中重要的核心概念之一，且屬於較抽象、困難的單元，本教學模組結合學生日常生活及扇形車庫等在地文化，並透過多重表徵方式進行教學，研究結果發現可提升學生對力矩與轉動概念的理解，並增進學習成效之目的。本研究採行動研究法，研究參與者為台灣中部某都市國中九年級兩個常態班級。資料收集包含：團隊會議記錄、教師教學日誌與力矩與轉動成就測驗等。研究結果發現，研究團隊透過文獻分析與實作，設計在地文化、生活經驗，以多重表徵呈現科學概念能有效提升學生學習成…
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三個臭皮匠勝過一個諸葛亮？「多師入班」與「六種合作教學」的師生反饋 Are Two Heads Better Than One? Students’ Perspectives on “Multiple Teachers Practice” and “Six Co-Teaching Models”
「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」或「三個和尚沒水喝」是團隊合作常產生的兩種截然不同結果。本研究將「多師入班」融入師資培育課程之中，以三位教師為一組的團隊形式，進入高中現場進行數學課後輔導；八週的過程中，鼓勵師資生循序漸進採取「六種合作教學」模式。本研究透過橫跨兩年的實務操作，訪談16位授課師資生與24位受輔學生，給予六種合作教學模式真實回饋，並且探討師資生同儕之間能否形成科勒效應的社會促進效果，增進教學實務與合作能力。研究結果認為合作教學能達到更佳的師生比例、關照學生差異、減少課堂干擾行為，提升中學生課堂參與，與數學領域課程綱要目標相互呼應。同時，師資生從過程中除了共同備課與議課外，更培養了「共教…
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國小視覺藝術教師數位融入教學實踐之個案研究 A Case Study on the Integration of Digital Tools in Teaching Practices by Elementary School Visual Arts Teachers
本研究銜接理論與教學現場的實務，探討國小教師運用數位載具融入藝術教學的因素、歷程、挑戰與轉化策略，採用個案研究法，選取四位參與者。研究結果顯示，外在因素如行政支持、政府政策，內在因素如個人特質、數位素養，皆影響數位教學轉化。在數位融入藝術教學過程中，教師採取因地制宜的方法，以學生為中心，使用分組學習模式，並分批次解說教學步驟。教學過程中的困難包括數位內容多變、教師人力不足等，仰賴教師專業知識成長，並受到潛在課程文化影響，因此採取多樣化的教學策略，如教材數位轉化、多元評量等，並隨時根據學生表現，調整教學內容與方式。提供教師在數位教學設計與轉化策略上的經驗，並解決設備不足的替代方案等，促進專業成長…
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非當地族群教師在文化回應教師專業發展課程中對當地文化敏感度的變化 Changes in Cultural Sensitivity of Non-local Teachers in a Culturally Responsive Teacher Professional Development Program
本研究採取教師參與式行動研究法，旨在通過文化回應教師專業發展課程，提升教師們的文化敏感度，協助他們在文化回應教學中更好地尊重和融入文化差異。研究對象為四位非當地族群國小教師，分別負責不同年級和課程主題的教學，如農耕、漁獵等，課程內容與當地文化密切相關。研究結果顯示，三位教師在經歷過教師培訓後，通過合作、靈活調整教學策略等方式，有效地將當地文化知識融入課程，不僅提升了學生的參與感與理解力，也增強自己的教學信心，展現出「適應」的文化敏感度和創新能力。然而，有一位教師在面對學生需求時未能靈活應對，導致文化敏感度退回較保守的「最小化」。總體來看，隨著教師參與行動研究和跨文化教學經驗的增加，文化敏感度也…
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師培者正念實踐與學生體驗：自我研究導向的課程調整 A Teacher Educator’s Mindfulness Practice and Students’ Experiences: Curriculum Adjustment Through Self-Study
本研究採自我研究，旨在探究研究者自身作為一位大學師資培育者（以下簡稱師培者）接受正念訓練後，覺察課室經驗與師生關係出現了哪些轉變，並進一步了解學生對課堂中融入10分鐘正念活動的體驗為何。此外，本研究亦關心，師培者如何根據學生與教師專業發展團體的回饋，調整正念活動設計，以深化學生的正念體驗。研究者同時身兼師培者、正念實踐者與課程設計者，在授課過程中導入正念活動，並與三位同屬教育學院的師培者共組教師專業發展團體。資料來源包括研究日誌、學生學習檔案及教師專業發展團體會議記錄，並採主題分析作為資料分析方法。結果顯示，師培者在課堂中展現更多等待與陪伴，重燃教學熱情，並減少與學生的對立互動。學生回饋正念活…
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國民小學校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與之多層次研究 -以TALIS 2018臺灣為例 Multi-Level of Elementary School Principal Instructional Leadership, School Teachers Collaboration, Teacher Self-Efficacy, and Teachers’ Participation in Professional Development Activities - Using the Data of TALIS 2018 Taiwan
本研究主旨在探討國小校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，並以教師協作及教師自我效能為中介變項，探討校長教學領導透過教師協作對教師專業發展活動參與的影響以及教師協作透過教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，此外，再以校長教學領導為調節變項，探討校長教學領導在教師自我效能與教師專業發展活動參與間的調節效果。研究對象為參與TALIS 2018調查的臺灣國民小學的校長與教師，共200位校長及3494位教師，並運用階層線性模式(HLM)來進行多層次分析，探討教師層次與學校層次變項對教師專業發展活動參與的影響。研究結果發現：一、教師自我效能對教師專業發展活動參與有直接影響…
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以教學語言與多模態視角檢視國小自然雙語教師教學鷹架之個案研究 A Case Study on the Teaching Scaffolding of Elementary School Bilingual Teachers from the Perspective of Teaching Discourse and Multimodality Teaching
本研究目的為探討一位經驗豐富的國小自然雙語教師，如何以教學語言與多模態教學來幫助學生建構科學知識。研究方法採用課室觀察與深入訪談個案進行資料的收集，透過教學語言及多模態教學的編碼分析與整理以回應研究問題。研究分析結果發現個案以教學語言與多模態教學作為教學鷹架時，會同時考量學生的認知需求、教學目標及評量方式、自然雙語課程的特殊性及不同呈現形式的特性。此外，研究結果也可發現個案會適時的調整教學語言及多模態教學鷹架來回應學生的學習狀況，並且顯示以教學語言與多模態教學作為教學鷹架可以作為未來教師或其他研究者進行自然雙語教學時的研究參考。 The purpose of this research is…
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PBE為本的探究式教學對偏鄉國中學生學習動機與成效之效益-以溫度與熱為例 The Effectiveness on PBE-Based Inquiry Instruction for Learning Motivation and Achievement of Rural Junior High Students – By Teaching the Unit of Temperature and Heat
本研究旨在探討實施PBE為本的探究式溫度與熱教學模組後，對偏鄉國中學生學習動機與成效之影響，採準實驗研究法，樣本為中部某臨海偏鄉國中八年級全部學生，實驗組實施PBE為本的探究式教學，對照組則實施一般探究式教學。研究結果發現：量化部分，實驗組之整體學習動機、科學學習價值和學習環境誘因分量表顯著優於控制組。而實驗組之整體學習成效、溫度與溫度計和熱量命題概念亦顯著優於控制組。且實驗組學習動機與成效呈顯著正相關。質性部分，PBE為本的探究式教學，善用學生常見的生活實例、社區魚塭情境和臨海生活經驗，能提供學生一個學習適應的橋樑，促進學生對於溫度與熱概念的理解，整體提升偏鄉學生溫度與熱單元的學習動機與成效…
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臺中市國民小學雙語音樂教學之現狀、挑戰與教師自我成長省思研究 A Study on the Current Status, Challenges, and Self-Reflections on Growth of Bilingual Music Teaching in Elementary Schools in Taichung City
本研究探討臺中市國小雙語音樂教師的教學現況、挑戰與自我成長省思，以個案研究為主，採立意取樣邀請112學年度任教於雙語音樂課程，具至少五年音樂教學經驗並參與雙語教學一年以上的八位教師進行半結構式訪談。資料蒐集透過訪談進行，並運用資料的交叉比對與歸納分析以進一步整理與分析。研究結果顯示，在教學現況上，教師普遍重視營造無壓力的學習環境，課程以學科知識為主，英語學習為輔，並主要運用CLIL教學模式進行教學，透過共同備課或建立社群討論增進課程內涵。在教學挑戰上，教師面臨缺乏雙語音樂教材，需花費大量時間自編教材，且因學生英語能力差異與學校資源不均，學習動機與條件不一。在教學成長及省思上，教師普遍感受到自身…
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運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展 The Exploration of Primary School Teachers’ Professional Development in Competency-Based Physical Education Instruction Using a Physical Education Instructional Module
隨著中小學教育改革的推進，教育目標轉向素養導向背景下，教師如何運用「教材教法」（Pedagogical Content Knowledge, PCK）來促進國小教師的專業素養發展，成為素養教育成功的關鍵挑戰。教育部體育署基於《十二年國民基本教育課程綱要：總綱》發展體育教學模組，以素養導向設計簡單且容易上手的PCK，然而，如何有效運用這些模組來促進教師的持續專業發展，仍是一個需要深入探討的重要課題。基於此，本研究目的運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展。研究方法：研究對象為新北市某國小，體育任課教師6位以體育教學模組實施6節課，以領域會議紀錄、半結構式訪談進行資料蒐集，資料經類目…
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雙語視覺藝術教師工作觀察與探索：以一位臺北市國小教師為例 Observation and Exploration of an Elementary School Bilingual Visual Arts Teacher’s Work: A Case Study in Taipei
本研究透過質性研究探討臺北市國小雙語視覺藝術教育現況，對臺北市一所公立國小雙語視覺藝術教師進行田野調查和半結構訪談，結果顯示：一、雙語視覺藝術課程具有高度彈性，實施以視覺藝術為核心，語言為附加價值。挑戰在於自編教材與備課耗時，教師需具備多項能力並需持續進修。二、外師在教學中，提供英語實用情境和文化橋梁作用，在協同授課中亦做為支持者；但若缺乏合作默契或外師專業能力不足，則會由教師主導，增加教師負擔。三、教材和課程設計涵蓋多元媒材及技法課程，教師根據學生學習狀況調整課程，營造雙語學習環境及融入文化元素。綜上所述，本研究建議，雙語教學需長期努力和持續精進，教師亦需時間養成專業能力。政策應建立完善雙語…
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國民小學多元文化族群學生學習困境脈絡下教師韌性與幸福感之研究 A Study of Teachers' Resilience and Well-being in the Context of the Learning Difficulties of Students from Multicultural Ethnic Groups in Elementary Schools
本研究旨在探究國民小學多元文化族群學生學習困境形成原因與因應策略、學生學習困境脈絡下之教師韌性與教師幸福感現況與關係。以個案研究紮根理論方法進行訪談、編碼和分析探究，選取新北市與桃園市國小教師計6校13人為對象。研究發現：一、多元文化族群學生學習困境脈絡下，教師因應韌性有：正向情緒管理、良好人際關係、情境與資源支持、提升專業成長、工作成就滿足以及良好親師溝通。二、教師提升幸福感策略有：善用成功經驗激勵、團隊合作與團隊支持、專業認同與專業提升、正向特質與使命感，以及不斷自我超越、反思。三、在多元文化族群學生學習困境下，提升教師韌性可讓個案教師感受到更多幸福感，而感受到較多幸福感的教師也通常呈現更…
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翰墨傳香：一所國民小學實施書法教育融入SDGs之個案研究 Calligraphy Heritage Promotion: A Case Study on Incorporating SDGs into the Calligraphy Education for a Primary School
本研究以臺灣南部地區一間以書法教育為特色之理念小學為研究對象，採用質性之個案研究法，透過實際到校訪談四位資深書法推動教師與蒐集校園資料，探究此所小學執行書法教育之歷程、策略與成效，並從聯合國制定之永續發展目標 (SDGs) 相關指標觀點進行對照，利用其中優質教育觀點進行分析。本研究主要發現如下：一、學校推展書法教育經費及設備不足；二、社區及家長參與書法活動意願低；三、學校行政、教師及學生配合書法教育程度高；四、學校制定完善之書法教育；五、學校書法教育之實施達到SDG4之永續發展目標。最後期盼以此作為未來推展書法教育學校之參考。 This study examined a primary…
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加薪是萬靈丹？ 桃園市國民小學教師兼任行政職務意願影響因素建構之研究 Is Increasing Salary a Panacea? A Study on the Factors Influencing Taoyuan City Elementary School Teachers’ Willingness to Assume Administrative Roles
本研究旨在探討桃園市國民小學教師選擇兼任行政職務的影響因素。相關研究指出透過提升行政加給或增加福利，或可提升教師擔任行政職務意願。然而，這是否能有效解決人力不足問題，仍有待深入探討。本研究以文獻回顧為基礎，再與兩位專家修正後，建立家庭因素、個人因素、組織因素與薪資酬賞因素四個構面及11個向度，並採用層級分析法 (Analytic Hierarchy Process, AHP) 分析權重比例，並輔以半結構式訪談。獲致結論如下：一、影響兼任行政職意願的四個構面中，「家庭因素」最重要，其次為「個人因素」；二、影響兼任行政職意願的首要個人因素為「人格特質」；三、影響兼任行政職意願的首要組織因素為「組織…
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初任校長推動國際教育之微觀政治素養分析 The Micropolitical Literacy of a Novice Principal and His Ability to Promote International Education
本研究旨在探討初任校長在國際教育推動的學校變革行動中，如何運用微觀政治素養。研究者選取一所致力推動國際教育，且以其為學校願景的國民小學。研究結果發現，儘管推動國際教育有其挑戰與優勢，初任校長本著過去執行經驗，在學校變革行動中，涵育微觀政治素養：認知面秉著「國際教育」經驗，以之為學校願景，通盤了解工作分配的內容、行銷策略、教學內涵；技能面，初任校長正向尊重和負向控制的策略，無可避免學校內部勢力消長，教學管理策略創造親師生多贏局勢；情意面，關懷弱勢學生，增強教師使命感，強化家長歸屬感。 This study investigates the micropolitical literacy of…
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應用計畫行為理論探究學生作弊行為之縱貫分析 A Longitudinal Study of Students’ Cheating Behaviors in Application of the Theory of Planned Behavior
本研究旨在以Beck與Ajzen（1991）納入道德義務因素的計畫行為理論來探討臺灣學生的作弊現況，並建構計畫行為理論的作弊結構模式，再以兩波資料追蹤縱貫效果。透過問卷調查法，以臺灣公立國高中生為研究母群，抽樣1,168位國高中學生，應用結構方程模式進行考驗。研究結果顯示：一、本研究建立計畫行為理論之作弊結構模式適配度佳。二、態度、知覺行為控制、道德義務可以顯著預測作弊意圖，且能透過作弊意圖間接預測作弊行為；作弊意圖也能顯著預測當前的作弊行為。三、計畫行為理論之作弊結構模式具有縱貫效果，當前作弊意圖可以顯著預測未來的作弊行為。最後，依據研究結果對教育現場與未來研究提出相關建議。…
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專題式學習運用在國小環境教育課程之實踐歷程與成效 A Study of the Implementation and Effectiveness of Projectbased Learning in Elementary Schools’ Environmental Education Curriculum
本研究旨在探討專題式學習運用在國小五年級環境教育課程的實踐歷程，以及透過自編環境教育素養量表了解學生之學習成效，自2023年10月至12月以Big6技能作為教學步驟進行二循環20節課程，透過環境素養量表、Big技能評量表、教師省思札記、課堂觀察紀錄、訪談紀錄、Big6學習單等多方面的資料進行分析。本研究主要發現如下：一、應先由教師引導專題式學習，再逐步釋放由學生自主探究，但仍需持續深化。二、Big6技能需結合多元策略協助學生完成專題實作。三、專題式環境教育課程能提升學生環境素養。四、學生在Big6技能的取得資訊、利用資訊與整合資訊方面有顯著提升。 This study…
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運用問題導向學習法提升國中學生學習成效之研究 －以人文通論地理結合校本課程為例 Enhance Learning Efficiency in Junior High Schools through Problem-based Learning: The Example of Human Geography in a School-based Curriculum
近年由基層老師發起的翻轉教室教學法如雨後春筍般出現，然而全面實施時發現並不適用於所有課程及學生。問題導向學習法以學生為中心，透過老師引導並搭配微講述，利用真實問題與學生建立共鳴，可發現運用於人文通論地理的研究甚少，因此本研究利用行動研究法，探究問題導向學習法於國中七年級下學期臺灣人文通論地理的教學實踐情形，並透過準實驗研究法，實驗組實施問題導向學習法，對照組實施傳統講述教學，藉以探討問題導向學習法是否能提升學生的學業成就，最後利用問卷調查法，分析學習態度是否有所差異。研究結果發現多數學生對於問題導向學習法給予正向的肯定，相較以往更主動閱讀課文，理解能力進步許多，各組發表時能分析學習的癥結點。再…