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Medien im Deutschunterricht
ISSN 2699-3465 · University of Cologne · 162 artikel di indeks
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Artikel Jurnal Teks lengkap
"Das Fake News-Radar aktivieren" – Entwicklung und Evaluierung eines Kurses zur Sensibilisierung für das Thema Falschinformationen an der Schnittstelle von Medien- und Sprachdidaktik
In diesem Beitrag wird die forschungsgeleitete Entwicklung, iterative Evaluierung und Optimierung des Kurses Das Fake News-Radar aktivieren (Sekundarstufe II) durch Design-Based Research (DBR) (vgl. Euler / Sloane 2014) vorgestellt. Dieser vier Unterrichtseinheiten umfassende Kurs zielt darauf ab…
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Was bedeutet ‚Literatur‘ heute? Potenziale begrifflicher Aktualisierungsarbeit in der Postdigitalität
Die Frage „Was ist Literatur?“ stellt sich in Zeiten der (Post-)Digitalität unter neuen Vorzeichen. Der vorliegende Beitrag zeigt einerseits Nutzen und Notwendigkeit solcher Grundfragen für literaturdidaktische Prozesse auf und verweist im Zuge dessen auf innerfachliche und überfachliche Potenziale…
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"Mein Sohn, mein Sohn, ich seh' es genau" – Zweifeln lernen: Ambiguität als Schlüssel zu Informationskompetenz
Der Beitrag zeigt am Beispiel von Goethes Erlkönig, wie sich die Medialität der Sprache im Literaturunterricht didaktisch fruchtbar machen lässt. Ausgehend von der ambivalenten Informationsvergabe im Text analysieren Schülerinnen und Schüler sprachliche Mittel auf ihre epistemische Funktion und…
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"Advanced media sign literacy" als Beitrag des Deutschunterrichts zur Medienbildung
Der Beitrag zeigt ein Defizit auf, das in der Medienpädagogik darin besteht, in ihren Überlegungen zur Medienkompetenz die allen Umgang mit Medienbotschaften fundierende Fähigkeit zu vernachlässigen, Medientexte zu decodieren und zu verstehen. Es wird aufgezeigt, wie dieses Defizit mit der Einsicht…
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Gelingensbedingungen und Grenzen einer KI-gestützten Förderung literarischer Verstehenskompetenz. Befunde aus zwei experimentellen Studien
In der Literaturdidaktik wecken Chatbots wie ChatGPT die Erwartung, bei der Bewältigung zentraler Erwerbs- und Vermittlungsherausforderungen im Bereich des literarischen Textverstehens unterstützen zu können. Allerdings ist unklar, inwieweit diese Erwartung berechtigt ist, da empirische Evidenz in…
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Artikel Jurnal
Medienkompetenzen im digitalen Wandel. Zeichen, Fakten und Fiktionen reflektieren
Editorial zur MiDU-Ausgabe 2/2025
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21st Century Skills als Querschnittsaufgabe. Das Projekt "Zeitgemäße Lern- und Prüfungskultur entwickeln und erforschen" (LUPE²) aus Perspektive des Deutschunterrichts
Vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse ist die schulische Ausbildung adäquater Kompetenzen für die Teilhabe im 21. Jahrhundert von großer Bedeutung. Dabei werden die 4K (Kommunikation, Kollaboration, kritisches Denken, Kreativität) als zentrale Kompetenzen angesehen und von den…
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Literaturunterricht mit Telepräsenzrobotern. Ein Unterrichtsmodell zur literarischen und sozialen Teilhabe von chronisch kranken und langzeiterkrankten Schüler:innen in den Sekundarstufen I und II
Langzeiterkrankungen können Schüler:innen aller Schulformen und Jahrgangsstufen betreffen. Es gibt Diagnosen, die es Schüler:innen erschweren, in Präsenz am Unterricht teilzunehmen. Dies kann sowohl somatische, chronisch-rezidivierende und intermittierende Erkrankungen (z.B. Asthma, Diabetes…
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Die Miniserie als neuer Spielfilm?
Der Beitrag geht ausgehend von einer fokussierten Ethnografie eines Literaturunterrichts in der 9. Klasse eines Gymnasiums zur Miniserie Das Damengambit (USA 2020) der Frage nach, welche Auswirkungen eine Unterrichtsplanung, die die Miniserie nicht genrespezifisch als Serie, sondern als neuen…
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„Und dadurch fühlt man, sag ich jetzt mal, die Geschichte dazu…” Ästhetische Erfahrungen im Umgang mit Bilderbuch-Apps
Bilderbuch-Apps zählen zu den meistverbreiteten und bekanntesten Formaten digitaler Bilderbücher, sodass die literaturdidaktische Forschung und die Schulpraxis aufgerufen sind, sich Formen der schulischen Umsetzung und Kriterien der Anwendbarkeit zu überlegen (vgl. Schiefele 2018, 2). Um diesen…
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Szenisches Interpretieren von Coming-of-Age-Filmen im Literaturunterricht der Sekundarstufe I
Coming-of-Age-Filme bieten im schulischen Kontext aufgrund ihrer filmästhetischen Gestaltung und jugendlichen Themen vielfältige Potenziale, um auch literarästhetische Kompetenzen wie die emotionale, physische und räumliche Perspektivübernahme literarischer Figuren zu fördern oder die reflektierte…
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Weiterlesen – digitaler, gesellschaftlich-kultureller und systematischer Ausbau des Mehrebenenmodells der systematischen Leseförderung nach Rosebrock / Nix
Leseförderung bleibt ein hochrelevantes Thema für den Erstsprachunterricht Deutsch, wenn empirische Bildungsstudien nach wie vor Defizite für das deutsche Schulsystem insbesondere für ohnehin benachteiligte Schüler*innen belegen. Gerade in einer Zeit konstanten sowohl digitalen als auch…
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Ein Licht in der Dunkelheit. Zur Wirkung des Ludischen in Computerspielen am Beispiel von "Candleman"
Narrative Computerspiele unterscheiden sich von anderen Medien des Deutschunterrichts durch den Rezeptionsmodus des Spielens, der in diesem Aufsatz in den Blick genommen wird. Es wird der Frage nachgegangen, wie im Sinne einer Analyse von Computerspielen, das Spielen als solches in Hinblick auf…
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Mehr als „Einleitung, Höhepunkt, Schluss“
Ein großer Teil der von Kindern und Jugendlichen privat rezipierten medialen Inhalte ist narrativ strukturiert und bietet so das Potenzial, an nicht-literarischen Medien erworbene Kompetenzen für den Literatur- und Medienunterricht im Fach Deutsch aufzugreifen. Ausgehend von einem filmischen…
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Tiere (anders) sehen lernen
Die ästhetische Konstruiertheit von Tieren im Film wird in der Regel kaum wahrgenommen und hinterfragt; ihr kommt auch in der Filmbildung keine besondere Bedeutung zu. Der Beitrag stellt daher anhand des Forschungsansatzes der Cultural Animal Studies, konkret einer ethischen und ästhetischen…
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Irritation und Interpretation
Die Filmdidaktik Deutsch steht seit Längerem vor dem Problem, dass theoretische Konzepte und didaktische Modellierungen kaum in der Unterrichtspraxis ankommen. Der Beitrag widmet sich diesem Desiderat der Professionsforschung, indem er Filmgespräche Lehramtsstudierender im Fach Deutsch (BA) in…
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Out of the box mit der Filmbox?
Der Umgang mit Film steht im Vergleich mit dem Lesen vor dem Problem der festen Ablaufstruktur und der Flüchtigkeit des audiovisuellen Textes. In der kollektiven Rezeption bzw. Erschließung sind unmittelbar eingreifende analytische Operationen kaum möglich und bleiben filmische Darstellungsmittel…
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Geschichtenverstehen interaktiv. Potenziale interaktionsbasierter Literaturrezeption in inklusiven Lerngruppen
Der Einsatz von Games in inklusiven Bildungskontexten gilt als weitestgehend unerforscht, dabei bieten sie als interaktive Medienformen vielfältige Potenziale, um beispielsweise literarische Verstehensprozesse anzubahnen und literarische Kom-petenzausprägungen bei Lernenden mit diagnostizierten…
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"Literatur begehen" mit Virtual Reality. Zwei explorative Studien zu Goethe VR und Anne Frank House VR im Deutschunterricht
Virtual Reality (VR) eröffnet im Deutschunterricht neue Perspektiven literarisch-medialer Bildung – als ästhetisch-situativer Erfahrungsraum, Medium narrativer Teilhabe und didaktische Herausforderung. Der Beitrag stellt zwei explorative Studien vor: eine qualitative Untersuchung zur Goethe VR, in…